Musikdidaktik: Unterschied zwischen den Versionen

Aus WikiMusikP
Zur Navigation springen Zur Suche springen
Zeile 3: Zeile 3:
Vergleichbares gilt auch für die Musikdidaktik: Musikpädagogik und Musikdidaktik gelten inzwischen ebenfalls als Wissenschaften, wobei erst in letzter Zeit zwischen diesen beiden differenziert wird (vgl. Kaiser/Nolte 1989, S. 23).
Vergleichbares gilt auch für die Musikdidaktik: Musikpädagogik und Musikdidaktik gelten inzwischen ebenfalls als Wissenschaften, wobei erst in letzter Zeit zwischen diesen beiden differenziert wird (vgl. Kaiser/Nolte 1989, S. 23).


==Definitionen==
==Definition==
Es gibt in der Musikpädagogik keine einheitliche Verwendung des Begriffs.
Es gibt in der Musikpädagogik keine einheitliche Verwendung des Begriffs. Die Vielfalt stellen Kaiser/Nolte in ihrer Veröffentlichung "Musikdidaktik. Ein Lese- und Arbeitsbuch" dar (a.a.O., S. 9-29).


Nach Kaiser/Nolte ist Musikdidaktik die "Theorie des Musikunterrichts" (a.a.O., S. 9). Schatt definiert Musikdidaktik als "Wissenschaft der Anwendung musikpädagogischen Wissens" (vgl. Schatt 2007, S. 21).
Kaiser/Nolte halten als Ergebnis der Diskussion fest, dass Musikdidaktik die "Theorie des Musikunterrichts" ist (a.a.O., S. 9 und 22). Schatt definiert Musikdidaktik als "Wissenschaft der Anwendung musikpädagogischen Wissens" (vgl. Schatt 2007, S. 21).  
 
==Aufgabenfelder==
Die Musikdidaktik reflektiert nach Schatt (a.a.O.) grundlegende Strukturmomente von Musikunterricht. Er fasst in Anlehnung an Kraemer (2004, S. 50) die zentralen Aufgaben der Musikdidaktik wie folgt zusammen:
 
* Analyse und Planung von Musikunterricht
* Reflexion der Eigenart und Begründbarkeit von Methoden und Medien
* Entwicklung und Überprüfung von Inhalten, Vorgaben für Bildungsgänge, Lehrpläne und Curricula
* Hilfen zum Musikunterricht

Version vom 5. November 2011, 15:22 Uhr

Die allgemeine Didaktik wurde früher als "Kunst des Lehrens" angesehen. Heute wird Didaktik als Wissenschaft verstanden, weshalb Jank sie als "Theorie und Praxis des Lernens und Lehrens" definiert (vgl. Jank 2005, S. 11).

Vergleichbares gilt auch für die Musikdidaktik: Musikpädagogik und Musikdidaktik gelten inzwischen ebenfalls als Wissenschaften, wobei erst in letzter Zeit zwischen diesen beiden differenziert wird (vgl. Kaiser/Nolte 1989, S. 23).

Definition

Es gibt in der Musikpädagogik keine einheitliche Verwendung des Begriffs. Die Vielfalt stellen Kaiser/Nolte in ihrer Veröffentlichung "Musikdidaktik. Ein Lese- und Arbeitsbuch" dar (a.a.O., S. 9-29).

Kaiser/Nolte halten als Ergebnis der Diskussion fest, dass Musikdidaktik die "Theorie des Musikunterrichts" ist (a.a.O., S. 9 und 22). Schatt definiert Musikdidaktik als "Wissenschaft der Anwendung musikpädagogischen Wissens" (vgl. Schatt 2007, S. 21).

Aufgabenfelder

Die Musikdidaktik reflektiert nach Schatt (a.a.O.) grundlegende Strukturmomente von Musikunterricht. Er fasst in Anlehnung an Kraemer (2004, S. 50) die zentralen Aufgaben der Musikdidaktik wie folgt zusammen:

  • Analyse und Planung von Musikunterricht
  • Reflexion der Eigenart und Begründbarkeit von Methoden und Medien
  • Entwicklung und Überprüfung von Inhalten, Vorgaben für Bildungsgänge, Lehrpläne und Curricula
  • Hilfen zum Musikunterricht